《心盟·塞利格曼》关系—发展模型，包括临床治疗和婴儿期的关系与情绪 视频+文字稿

《心盟塞利格曼》关系—发展模型，包括临床治疗和婴儿期的关系与情绪 视频+文字稿课程介绍：

视频资源大小：13.2 GB,
类型：精分关系, 心理催眠,

课程目录：

01讲：至关重要的关系：关系-发展X取向概览（上） .mp4

02讲q e t – K j Y：至关重要的关系：关系-发展性取向概览（下） .mp4

03讲：直播互动讨论及答疑 .mpM M J4

04讲：关系的婴儿（上） .mp4

05讲：关系的婴儿（下） .mp4

06讲：社会化的婴儿 & 真实而非想象的孩童（上） .mp4

07讲：社会化的婴儿 & 真实而非想象的孩童（上）II .mp4

08讲：社会化的婴儿 &af k K Q |mp; 真实而非想象的孩童（下）I .mp4

09讲：直播互动讨论及答: e r Z f !疑 .mp4

10讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的意义创造和心灵结构的新概念 I .mp4

11讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的 .mp4

12讲：作为治疗机会的互动与活现 I .mp4

13讲：作为治疗机会的互动与活现 II .mp4

14讲：为什么你的感觉h x \ d y很重要：移情反移情作j K i 7为相互影响的一个关系系统（上） .mp4

15讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情作为相互影响的一个关系系统 II .mp4

16讲：直播互动讨论及答疑 .mp4

17讲：个案展示：心智化~ S U 0 } $ = \与隐喻，V o \ , N d = \ A承认与悲伤：反思空间里转变的不同形式 I .mp4

18讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲 变的不同形式 II .mp4

19讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲Y b \ J 1 f Q c A .mp4

20讲：专注着，迷惑着：既是安身之处，又是变革推动者的分析心态 II .mp4

21讲：直播互动b # – | y $ 7 z z讨论及答疑 .mp4

正课文字稿（直播互动无文字稿）

【文字稿】01讲：至关重要b b l E 7的关系：关系-发展性取向概览（上）.pdf

【文字稿】02讲：至关重要的关系：关系-发展性取向概览（下）.pW C {df

【文字稿】04讲：关系的婴儿：关于我们的实践、我们的历史，婴儿能教给我们的（上）.pdf

【文字稿】05讲：关系的婴儿：关于我们的实践、_ H % Z – g e @我n m 6 d R : J #们的历史，婴儿能教9 1 [给我们的（下）.pdf

【文字稿】06讲：社会化的婴儿 & 真实而非想象的孩童（上）I.pdf

【文字稿】07讲：社会化的婴儿 & 真实而非想象的孩童（上）II.pdf

【文字稿】08讲：社会化的婴儿 &a7 , Z l u / ] A Emp; 真实而非想象的孩童（下）I.pdf

【文字稿】10讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言语的意g q \ F P Z / : 8义创造和心灵结构的新概念 I.pdf

【文字稿】11讲：我们能从情绪中了解什么：情感，非言h H F = l l p语的意义创造和心灵结构的新概念 II.pdf

【文字稿】12R ^ . : l o讲：作C t f为治疗机会的互动与活现 I.pdf

【文字稿】13讲：作为治疗机会的互动与活现 II.pdf

【文字稿】14讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情作为相互影响的一个关系系统 I.pdf

【X W @ k文字稿】15讲：为什么你的感觉很重要：移情反移情^ P c D m – , {作为相互影响的一个关系系统 II.pdf

【文字稿】17讲：个案展示：心智化与隐喻，承认与悲伤：反思空间里转变的不同形式 I.~ R s ` &pdf

【文字稿】18讲：个案展示：心智化与隐喻，承认B k 4 C / O M \ 8与悲伤：反思空间里转变的不同形式 II.pdf

【文字I J K o \稿】19讲：专注着，迷惑着：既是安身之处，又是变革推动者的分析心态 I.pdf

【文字稿】20讲：专注着，迷惑着：既是安身之处，又是变革推动者的分析心态 II.pdf